Estudio de seguimiento de niños con Trastornos del Aprendizaje

Abstract

Existe poca claridad en relación con los Trastornos del Aprendizaje, concepto impre­ciso y mal definido desde el punto de vista clínico, que constituye un problema de gran­des dimensiones sociales y que origina fre­cuentes demandas a los Servicios de Psi­quiatría Infantil.
En este trabajo se estudia una población de 116 niños, de edades comprendidas entre 5 y 11 años, pertecientes a los tres primeros cur­sos de la EGB, que fueron diagnosticados de Trastornos del Aprendizaje durante los años 1976 a 1980.
Se recogen primero un conjunto de datos que puedan proporcionar información sobre los diversos factores cuya influencia en la etiología es generalmente aceptada. En se­gundo lugar, y durante el primer semestre dd año 1986, cinco años después, como mínimo. de la fecha del diagnóstico, se realiza una entrevista familiar destinada a conocer la evolución de los niños y especialmente su situación actual (escolar, mental, socioprofe­sional), separando tres grupos: los que fueron tratados correctamente y se recuperaron, los que recibieron el mismo tratamiento y no lle­garon a recuperarse y los niños que no fue­ron tratados.
La impresión final más importante es que, no obstante observar una elevada frecuencia de problemas perinatales en los antecedentes personales de estos niños, los Trastornos del Aprendizaje tienen poca entidad clínica, tien­den a la recuperación espontánea y se deben entender desde un punto de vista evolutivo, definidos principalmente por el conjunto de las demandas (educacionales, sociales, fami­liares) que concluyen en una edad determi­nada.