Intervención temprana tras los terremotos de Puerto Rico en enero de 2020: resiliencia, prevención y promoción de la salud mental infantojuvenil

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Publicado

2020-06-30

Cómo citar

Cruylles, S. ., Rolón, M., Sabaté, N., Kim, C., Alsina, Y., & Carrión, V. G. (2020). Intervención temprana tras los terremotos de Puerto Rico en enero de 2020: resiliencia, prevención y promoción de la salud mental infantojuvenil. Revista De Psiquiatría Infanto-Juvenil, 37(2), 23.29. https://doi.org/10.31766/revpsij.v37n2a3

Número

Vol. 37 Núm. 2 (2020): Abril-Junio

Sección

Artículo original
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Autores/as

  • Susana Cruylles Asociación Española de Psiquiatría del Niño y del Adolescente https://orcid.org/0000-0001-7123-9922
  • M. Rolón Universidad Carlos Albizu
  • N. Sabaté Ponce Health Sciences University
  • C. Kim Fundación Pure Edge Inc
  • Y. Alsina Universidad de Stanford
  • V. G. Carrión Universidad de Stanford

DOI:

https://doi.org/10.31766/revpsij.v37n2a3

Palabras clave:

Prevención y promoción de salud mental, carga alostática, resiliencia, mindfulness, desastres naturales

Resumen

Introducción: El artículo describe un modelo de intervención temprana para la prevención de patología, y promoción de la resiliencia, tras los terremotos de la isla de Puerto Rico en enero de 2020. El 7 de enero de 2020 un terremoto de magnitud 6,4 en la escala Richter, sacudió la isla de Puerto Rico. Como consecuencia, gran parte de la población sufrió desplazamientos de sus domicilios y cierres de muchas escuelas. Todo ello sobre lo ya anteriormente vivido, como el Huracán María en 2017, aumentando así su carga de estrés alostática. Tras la ayuda inicial de los cuerpos de rescate, se detecta la necesidad de apoyo psicológico a la población y a profesionales proveedores de dicho apoyo.

Métodos: Contando con una precaria infraestructura, se decide realizar una intervención con el objetivo de proporcionar información del impacto del estrés traumático en el organismo, así como ejercicios prácticos de mindfulness dirigidos a dichos profesionales. El programa integra lecciones de la Terapia de Claves Traumáticas y ejercicios del currículo Pure Power.

Resultados: Se confirma, a través de un cuestionario de satisfacción, la necesidad de este tipo de programas, y se valora extrapolar el modelo a otras poblaciones de riesgo similares, en términos de evitar las consecuencias del trauma, disminuir la carga alostática, y prevenir y promocionar la salud mental. Se sugiere realizar próximas formaciones de ampliación de este programa, para confirmar su efectividad y mantenimiento en el tiempo. 

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Biografía del autor/a

Susana Cruylles, Asociación Española de Psiquiatría del Niño y del Adolescente

Psicóloga clínica, terapeuta de familia, practica privada.

M. Rolón, Universidad Carlos Albizu

Psicóloga, Catedrática Auxiliar del Programa de Graduado de Psicología Escolar.

N. Sabaté, Ponce Health Sciences University

Psiquiatra, Directora del Programa de A Psiquiatría de Niños y Adolescentes, Catedrática Asociada en Psiquiatría, Ponce, Puerto Rico. 

C. Kim, Fundación Pure Edge Inc

Master en Educación, Directora Ejecutiva de la Fundación Pure Edge Inc., Washington D.C., Estados Unidos.

Y. Alsina, Universidad de Stanford

Médico, Asistente de Coordinación de Investigación clínica, Stanford Cognitive & System Neuroscience Laboratory, Escuela de medicina de la Universidad de Stanford, California, Estados Unidos.

V. G. Carrión, Universidad de Stanford

John A. Turner, M.D. Professor, Psiquiatra infantojuvenil, Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Escuela de medicina de la Universidad de Stanford, California, Estados Unidos.

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