Alteraciones emocionales en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad

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Publicado

2010-03-01

Cómo citar

García, A. M., & Hernández, S. (2010). Alteraciones emocionales en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista De Psiquiatría Infanto-Juvenil, 27(1), 17–24. Recuperado a partir de https://aepnya.eu/index.php/revistaaepnya/article/view/118

Número

Vol. 27 Núm. 1 (2010)

Sección

Artículo original

Autores/as

  • A M García Unidad de Salud Mental del Puerto. Gran Canaria
  • S Hernández Departamento de Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Universidad de La Laguna (Tenerife)

Palabras clave:

Ansiedad, autoestima, depresión, emoción, TDAH

Resumen

Objetivo. El Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) es un ejemplo de psicopatología evolutiva común que, aunque tradicionalmente estudiada desde el punto vista cognitivo, su etiología podría ser mejor entendida si tomamos en consideración también la perspectiva emocional. Este estudio se centra en examinar si los niños diagnosticados de TDAH presentan niveles aumentados de depresión y ansiedad junto a alteraciones en otras variables emocionales como autoestima y actitud negativa hacia la escuela. Fue así mismo objetivo del trabajo analizar las diferencias interobservadores en la percepción del nivel de estas variables emocionales en sujetos con TDAH. Metodología. La muestra estuvo formada por 12 niños (8-12 años) quienes cumplían criterios DSM-IV para el diagnóstico de TDAH. Administramos un protocolo de evaluación constituido por las siguientes pruebas: WISCR, Test de Atención D2, Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (BASC), Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo en Niños (STAIC) y Cuestionario Español de
Depresión Infantil (CEDI). Los resultados obtenidos se compararon con los mostrados por un grupo de control igualados en edad, CI y años de escolaridad, así como con los datos normativos proporcionados por los baremos correspondientes a su edad de las pruebas utilizadas. Resultados. Respecto a la Ansiedad autopercibida la muestra se percibió menos ansiosa que la media de la muestra utilizada para baremar el BASC en España pero, según el STAIC, los sujetos de la muestra presentaban mayor ansiedad que los controles del baremo. Los padres aprecian mayor nivel de ansiedad y depresión en los niños que éstos y que sus profesores. Nuestra muestra TDAH presenta un mayor nivel de características depresivas en comparación con la media de los baremos de su edad, aunque no llegan a constituir un trastorno depresivo. En el resto de variables emocionales evaluadas, relativas a la motivación y a la autoestima, los sujetos presentaron niveles más negativos de ambas que los baremos. Conclusiones. El conjunto de resultados encontrados evidencia un perfil psicológico en la muestra de sujetos con TDAH caracterizado por alteraciones emocionales importantes. Consideramos la necesidad de tomar en cuenta el perfil emocional de los niños con TDAH tanto en los procesos evaluativos como en los acercamientos terapéuticos. 

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