Perfil de las funciones ejecutivas de niños con TDAH en comparación con población general
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Palabras clave

Funcionamiento académico
Funciones Ejecutivas
TDAH

Cómo citar

Eddy Ives, L., Moral Peláez, I., Costa Royo, X., Villegas Barragan, L., & López Bertrán, M. (2015). Perfil de las funciones ejecutivas de niños con TDAH en comparación con población general. Revista De Psiquiatría Infanto-Juvenil, 32(4), 193-201. Recuperado a partir de http://aepnya.eu/index.php/revistaaepnya/article/view/84

Resumen

Introducción. Las alteraciones en las funciones ejecutivas se han relacionado con diversos cuadros psicopatológicos y de manera especial con la sintomatología nuclear del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Objetivos. Analizar las diferencias en el perfil de las funciones ejecutivas en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad y niños con neurodesarrollo típico y de manera secundaria en aquellos niños de ambos grupos que muestren un funcionamiento académico deficiente.
Material y metodología. Estudio prospectivo en niños de 6-14 años con trastorno por déficit de atención con hiperactividad procedentes de dos centros de salud mental infanto-juvenil y niños control de un servicio de pediatría habiendo descartado psicopatología a través del Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ). El perfil de las funciones ejecutivas se registró a través del Cuestionario BRIEF para padres.
Resultados. Se reclutaron 94 sujetos, 25 niños en el grupo con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (72% hombres) y 69 en el grupo control (51% hombres). Todas las puntuaciones registradas en el cuestionario respecto a las funciones ejecutivas mostraron diferencias significativas entre ambos grupos (p=0,001). Niños con deficiente funcionamiento académico, en el grupo trastorno por déficit de atención con hiperactividad un 72%, y grupo control 7,25% (p=0,001). AAquí hubo diferencias significativas en todas las funciones ejecutivas a excepción de la de Control emocional, iniciativa, orden y supervisión.
Conclusión. Los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad muestran una evidente disfunción en las funciones ejecutivas en comparación con población de niños con neurodesarrollo típico, independientemente de si tienen un deficiente funcionamiento académico o no.

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