Rendimiento neurocognitivo y funcionamiento de una cohorte de adolescentes con trastorno bipolar: dos años después del diagnóstico
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Palabras clave

Trastorno Bipolar de Inicio Temprano
Adolescencia
Neuropsicología
Seguimiento

Cómo citar

Lera Miguel, S., Raventós, A., Andrés Perpiñán, S., Fatjó Vilas, M., Fañanás, L., & Lázaro, L. (2013). Rendimiento neurocognitivo y funcionamiento de una cohorte de adolescentes con trastorno bipolar: dos años después del diagnóstico. Revista De Psiquiatría Infanto-Juvenil, 30(1), 35-39. Recuperado a partir de http://aepnya.eu/index.php/revistaaepnya/article/view/262

Resumen

Durante las fases eutímicas de adultos, adolescentes y niños con trastorno bipolar (TB) persisten déficits en memoria verbal, atención y funciones ejecutivas. Datos de seguimiento de pacientes bipolares pediátricos medicados mostraron mejoría al comparar estados iniciales de inestabilidad con seguimientos de estabilidad clínica, pero los déficits se mantuvieron entre pacientes y controles sanos en estas funciones y tareas visoespaciales. El objetivo fue comparar 20 pacientes jóvenes con trastorno bipolar tipo I o II estabilizados, después de al menos dos años de tratamiento, y 20 controles sanos, apareados por edad y sexo. La evaluación incluyó evaluación clínica (YMRS, BDI, ADHD-RS), funcionamiento (nivel académico, situación laboral, consumo de tóxicos) y evaluación neuropsicológica (estimación intelectual, atención, memoria de trabajo, aprendizaje verbal, memoria visual, habilidad y velocidad visoespaciales, fluencia fonética, funciones ejecutivas). Se usó prueba chi-cuadrado para variables categóricas y t-test para las numéricas. No se observaron diferencias significativas en nivel de estudios cursado, situación laboral, consumo de substancias o sintomatología maníaca. Las diferencias aparecieron en sintomatología depresiva y de TDAH y algunas funciones neuropsicológicas (cociente intelectual y memoria visual), peores entre los pacientes con TB. Se dan tendencias no significativas hacia un peor rendimiento en habilidades visoespaciales, aprendizaje verbal, memoria de trabajo y flexibilidad. Son necesarios más estudios de seguimiento.

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